<\/p>\n\n\n\n
Arroyo Ludmila<\/strong> | ludmiarroyo@gmail.com<\/a> Primer a\u00f1o<\/strong> | Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Matem\u00e1ticas<\/strong> Docente: <\/strong>Mgter. Prof Claudia Becheran | claudiabecheran@isfdmmoreno.edu.ar<\/a><\/p>\n\n\n\n Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n El presente trabajo, tiene como objetivo realizar un abordaje desde el Pensamiento Complejo de Edgar Mor\u00edn, para describir e interpretar desde la multidimensionalidad que el autor plantea, el impacto de las decisiones pol\u00edticas en el campo de la econom\u00eda y los n\u00fameros que deja en relaci\u00f3n a la deuda social en Argentina; desocupaci\u00f3n, desigualdad, inflaci\u00f3n, deuda. La pregunta que se plantea es si desde los n\u00fameros es posible pensar una sociedad. Se analiza un sint\u00e9tico recorrido de la crisis de 2001 en Argentina y sus consecuencias como tambi\u00e9n el papel de la educaci\u00f3n en una econom\u00eda y cultura entendida desde la idea de Bauman de Modernidad L\u00edquida<\/em>. <\/p>\n\n\n\n 🔖Palabras clave<\/em>: <\/strong>multidimensionalidad – econom\u00eda – sociedad – desarrollo sustentable.<\/p>\n\n\n\n Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n Este informe bibliogr\u00e1fico tiene como finalidad recuperar aspectos centrales de la relaci\u00f3n entre los n\u00fameros, la matem\u00e1tica, la econom\u00eda y la sociedad. Por ello, la pregunta central es: \u00bfLos n\u00famerossirven para pensar una sociedad? \u00bfDe qu\u00e9 manera se hace? \u00bfSe piensa desde la multidimensionalidad? <\/p>\n\n\n\n En este sentido, para Morin (2005), el pensamiento complejo permite desarrollar una estrategia de pensamiento reflexiva, para promover un enfoque hol\u00edstico que permite atender cuestiones sociales m\u00e1s profundas de esta modernidad, pero cercanas a la vida cotidiana de las personas, por lo que se debe analizar -estudiar- el entorno con el cual se interact\u00faa si se pretende comprenderlo. Considera, adem\u00e1s, que dicho tipo de pensamiento requiere conectar las diferentes dimensiones de la realidad,<\/em><\/strong> la cual se ha caracterizado por adquirir progresivamente cada vez m\u00e1s componentes, lo cual, a medida que la humanidad avanza, le otorga el car\u00e1cter de mayor complejidad.<\/p>\n\n\n\n El autor insiste en que el paradigma desde donde se analizan e interpretan las problem\u00e1ticas actuales como las econ\u00f3micas, no corresponden s\u00f3lo a ese campo en particular. As\u00ed, sugiere aprender a reconocer que las mismas se entrelazan, lo cual otorga complejidad y trama multidimensional, para lo que se necesita educar la mirada y <\/strong> cuestionarse el mundo, el estado de situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En el caso de Argentina, las tensiones entre econom\u00eda y sociedad<\/em> requiere de la mirada compleja que propone Morin. Por ello se recupera la crisis del a\u00f1o 2001<\/em> ya que fue el resultado hist\u00f3rico de una relaci\u00f3n problem\u00e1tica, con impacto no s\u00f3lo en lo econ\u00f3mico. Es decir, se puede medir su impacto no s\u00f3lo en la econom\u00eda de manera estructural sino que a\u00fan se evidencian -siguiendo a Mor\u00edn- sus consecuencias sociales, pol\u00edticas, culturales, y educativas. Si bien esta crisis comienza a visibilizarse entre 1998-1999, se precipita a fines del a\u00f1o 2001, pero reconoce un proceso hist\u00f3rico de conformaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Es decir, por su larga gestaci\u00f3n, complejidad y gravedad la crisis que estall\u00f3 en Argentina a fines del a\u00f1o 2001, lejos est\u00e1 de ser un fen\u00f3meno inusual en la econom\u00eda global contempor\u00e1nea<\/em>. Internamente, en dicha oportunidad, los n\u00fameros de pobreza e indigencia social treparon a cifras alarmantes; la falta de trabajo y la exclusi\u00f3n social se hicieron moneda corriente. ( Chudnovsky, Pupato y otro, 2003)<\/p>\n\n\n\n En el frente externo, en general estas crisis son precedidas por booms, en los cuales los inversores son atra\u00eddos por las oportunidades de ganancia en los pa\u00edses respectivos, para luego retirarse de forma masiva, en un lapso de tiempo relativamente breve, dando lugar a Crashes con serias consecuencias para las econom\u00edas de los pa\u00edses afectados. . <\/p>\n\n\n\n El an\u00e1lisis de la crisis argentina es extremadamente complejo pero de lo que no hay dudas es de la necesaria multidimensionalidad <\/em>que requiere su an\u00e1lisis. S\u00f3lo por mencionar acontecimientos de los \u00faltimos meses de 2001: la devaluaci\u00f3n, el default de la deuda externa p\u00fablica y la pesificaci\u00f3n asim\u00e9trica de los contratos, generaron una ca\u00edda adicional superior. En otras palabras, entre mayo de 2001 y mayo de 2002 se generaron m\u00e1s de 6 millones de nuevos pobres en la Argentina, lo que evidencia mayores tensiones entre la econom\u00eda interna y su sociedad. (Chudnovsky, Pupato y otro, 2003)<\/p>\n\n\n\n Una crisis de esta envergadura tiene m\u00faltiples causas y ser\u00eda incomprensible si no se aborda desde la complejidad de las peculiaridades del sistema pol\u00edtico y la precariedad del marco institucional en que se toman las decisiones econ\u00f3micas claves tanto en los a\u00f1os previos como durante la larga gestaci\u00f3n de la crisis (Chudnovsky, Pupato y otro, 2003) Seg\u00fan estos autores, en contraste, otros trabajos centran su atenci\u00f3n en el comportamiento de los flujos de capitales externos. En particular, se enfatizan los problemas de ajuste de una econom\u00eda con ciertas caracter\u00edsticas frente a una \u201cinterrupci\u00f3n s\u00fabita\u201d en el ingreso de capitales.<\/p>\n\n\n\n Asimismo plantean un tercer grupo de trabajos que acent\u00faan aspectos relacionados con la percepci\u00f3n futura de la econom\u00eda como condicionantes de su presente. <\/p>\n\n\n\n \u00bfS\u00f3lo los n\u00fameros cuentan?<\/strong><\/p>\n\n\n\n A continuaci\u00f3n se describen tres tipos de relaciones entre deuda e impacto social, econ\u00f3mico y ambiental: <\/p>\n\n\n\n Hasta aqu\u00ed , se puede explicitar que no s\u00f3lo los n\u00fameros cuentan al momento de pensar una sociedad. Importa lo cultural, lo pol\u00edtico, lo ambiental<\/p>\n\n\n\n Desde una mirada macrosocial, durante los \u00faltimos a\u00f1os las denominadas teor\u00edas de la complejidad han sido introducidas con insistencia en la discusi\u00f3n sociol\u00f3gica, para pensar el modelo de desarrollo social. En este sentido Zigmun Bauman (2005), acu\u00f1a el concepto de \u201cmodernidad l\u00edquida\u201d<\/em><\/strong> como el fin de los referentes s\u00f3lidos que pervivieron a una sociedad que se encuentra en un constante cambio y movimiento.<\/p>\n\n\n\n Este soci\u00f3logo polaco, afirma una tendencia humana a tropezar con explosiones de ira popular de manera c\u00edclica, con reacciones de tipo mec\u00e1nicas, respondiendo a cada una fen\u00f3meno por separado, seg\u00fan se presenten, en lugar de afrontar las cuestiones m\u00e1s estructurales, de fondo que revelan., en lugar de los s\u00edntomas (Bauman, Z, 2005).<\/p>\n\n\n\n El autor atribuye a una econom\u00eda mundial capitalista y extractiva que potencia una cultura consumista exacerbada, alejada de las verdaderas necesidades de los sujetos, en la que se destaca la tendencia a olvidar y lo vertiginoso del olvido, que son, -para Baunman- marcas indelebles de la cultura moderna l\u00edquida. <\/em>Su enfoque sobre el consumismo se orienta hacia una econom\u00eda del exceso y de desechos, <\/em>en la que todo producto, se vuelve in-\u00fatil r\u00e1pidamente: lo tecnol\u00f3gico, es un ejemplo de ello, pensado y dise\u00f1ado para que as\u00ed sea. <\/em> <\/p>\n\n\n\n En este sentido, el consumismo es tambi\u00e9n, y justamente por esa raz\u00f3n, -seg\u00fan el autor- una econom\u00eda de enga\u00f1o<\/em>. Considera que es enga\u00f1osa porque apuesta a la irracionalidad de los consumidores, y no a sus decisiones bien informadas, fundadas sino tomadas desde la emocionalidad; apuesta a despertar la emoci\u00f3n consumista y no a cultivar la raz\u00f3n y el juicio cr\u00edtico en la toma de decisiones.<\/p>\n\n\n\n As\u00ed, define en uno de sus puntos claves que, \u201ces esteril y peligroso creer que uno domina el mundo entero gracias a internet, cuando no tiene la cultura suficiente que permita filtrar la informaci\u00f3n buena de la mala\u201d.<\/em>(Bauman, Z, 2005)<\/p>\n\n\n\n Al referirse a las medidas emprendidas en nombre del \u201crescate de la econom\u00eda\u201d, se convierten como \u201ctocadas por una varita m\u00e1gica\u201d en medidas que sirven para enriquecer a unos y empobrecer a otros. <\/p>\n\n\n\n Sin embargo, economistas como los mencionados, (Chudnovsky, Pupato y otro, 2003) consideran que en pa\u00edses emergentes, la deuda puede ser una herramienta \u00fatil si es transparente, se gestiona bien y se usa en el contexto de una pol\u00edtica de desarrollo social cre\u00edble. Aunque, a veces, este no sea el caso. Los gobiernos tienden a destinar estas divisas a otros fines, incrementando la deuda p\u00fablica sin lograr el desarrollo social. Es decir, al desviarse fondos, a otros destinos, se posterga el desarrollo de una sociedad m\u00e1s justa, m\u00e1s inclusiva, con mayores niveles de educaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n Como consecuencia de lo planteado, se refinancian pagos y compromisos asumidos y, a veces, se contraen nuevas deudas, generando nuevamente el circuito de sobreendeudamiento. En este contexto, est\u00e1n los menos favorecidos por los n\u00fameros, los que sufren de primera mano el manejo deficiente de este recurso. En esto, la dimensi\u00f3n pol\u00edtica y la administraci\u00f3n de los recursos econ\u00f3micos p\u00fablicos, junto a la generaci\u00f3n de empleo genuino, son centrales para generar n\u00fameros con inclusi\u00f3n social.<\/p>\n\n\n\n En otras palabras, la falta de inversi\u00f3n, la escasa generaci\u00f3n de puestos de trabajo, es perjudicial porque genera mayor desigualdad, fomenta la pobreza y la indigencia y eso conlleva a no poder acceder a los recursos necesarios b\u00e1sicos para poder cubrir necesidades fundamentales tales como alimentaci\u00f3n, vivienda, vestimenta, salud y educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n A manera de conclusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para cerrar esta investigaci\u00f3n bibliogr\u00e1fica y a manera de conclusi\u00f3n, se puede decir que existe la imperiosa necesidad de comprender que la econom\u00eda y sus n\u00fameros, afectan la vida cotidiana de las personas. Tambi\u00e9n existe una necesidad de \u201ceducar la mirada\u201d en el sentido de Morin para interpretar estos fen\u00f3menos modernos desde un paradigma complejo en el que la multidimensionalidad sostenga los an\u00e1lisis. No se puede pensar ya de manera unicausal, y en ello la educaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda es fundamental ya que se deben generar las herramientas intelectuales que permitan comprender la l\u00f3gica de funcionamiento, de lo contrario, la exclusi\u00f3n de la discusi\u00f3n ser\u00e1 una posibilidad. <\/p>\n\n\n\n Cambiar el paradigma desde donde se analizan e interpretan problem\u00e1ticas sociales como las econ\u00f3micas, creyendo que corresponden s\u00f3lo a ese campo, aprender a mirar y reconocer que las mismas se entrelazan, otorga complejidad al an\u00e1lisis y por tanto a la toma de decisiones que muchas veces por estar comprometidos e involucrados, se pierde la objetividad y se naturalizan acciones que van en contra de los derechos de los propios sujetos.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, es la educaci\u00f3n la que debe brindar todas las herramientas necesarias al sujeto, para que pueda integrarse al mundo, incluirse en la sociedad y ser, a la vez, generador y protagonista del contexto de otros.<\/p>\n\n\n\n Bibliograf\u00eda de referencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Bauman, Z (2005) Modernidad l\u00edquida<\/em>. Fondo de Cultura Econ\u00f3mica. M\u00e9xico<\/p>\n\n\n\n Chudnovsky D, Pupato G y otro (2003) Las recientes crisis sist\u00e9micas en pa\u00edses emergentes: las peculiaridades del caso argentino. Departamento de Econom\u00eda. UDESA<\/p>\n\n\n\n Fazio, H (2012) Econom\u00eda, \u00e9tica y ambiente. Eudeba<\/p>\n\n\n\n Furtado, C (1999) El capitalismo global<\/em>. Fondo de Cultura Econ\u00f3mica. M\u00e9xico. <\/p>\n\n\n\n Mor\u00edn, E (2005) Introducci\u00f3n al pensamiento complejo<\/em>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00bfC\u00f3mo pensar la sociedad? Arroyo Ludmila | ludmiarroyo@gmail.comBrusa Ver\u00f3nica | vero.brussa@gmail.com Primer a\u00f1o | Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria en Matem\u00e1ticas Problem\u00e1ticas Socio-Antropol\u00f3gicas en educaci\u00f3n Docente: Mgter. Prof Claudia Becheran | claudiabecheran@isfdmmoreno.edu.ar Resumen El presente trabajo, tiene como objetivo realizar un abordaje desde el Pensamiento Complejo de Edgar Mor\u00edn, para describir e interpretar desde la multidimensionalidad … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[47,49],"tags":[83,85,86,84],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2040"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2040"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2040\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2197,"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2040\/revisions\/2197"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2040"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2040"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2040"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Brusa Ver\u00f3nica<\/strong> | vero.brussa@gmail.com<\/a><\/p>\n\n\n\n
Problem\u00e1ticas Socio-Antropol\u00f3gicas en educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n