{"id":2044,"date":"2022-12-27T20:34:00","date_gmt":"2022-12-27T23:34:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/?p=2044"},"modified":"2022-12-27T20:53:39","modified_gmt":"2022-12-27T23:53:39","slug":"la-escuela-que-cuida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ifdmoreno-cba.infd.edu.ar\/sitio\/la-escuela-que-cuida\/","title":{"rendered":"La escuela que cuida"},"content":{"rendered":"\n

Marysol Ag\u00fcero, Mar\u00eda Jimena Arguello, Virginia Bertaina, Melina Cabrera Tobares, Florencia Carlini, Lucila Compagnucci,  Sabrina Cort\u00e9s, Candela D\u00edaz, Mar\u00eda Celeste
Esp\u00edndola, Agustina Gonz\u00e1lez, Mar\u00eda Jimena Gonz\u00e1lez, Julieta Granado, Giuliana L\u00f3pez, Mar\u00eda Bel\u00e9n Mart\u00ednez Posco, Mar\u00eda Magdalena Moreno, Luciana Oviedo, Camila  Paultroni,  Laura Pesaresi y Mar\u00eda de los \u00c1ngeles Rojas.<\/p>\n\n\n\n

Cuarto A\u00f1o<\/strong> | Profesorado de Educaci\u00f3n Inicial<\/strong>
\u00c9tica y Construcci\u00f3n de la Ciudadan\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Docente<\/strong>: Lic. Paula Andrea Palacios | paulapalacios@isfdmmoreno.edu.ar<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Informe de lectura de autor\u00eda compartida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es un acto pol\u00edtico, y concebida desde ese lugar se cimienta en la construcci\u00f3n de lo com\u00fan, con un horizonte de igualdad para todos. El   v\u00ednculo educativo hace que el posicionamiento de adulto   asuma el   lugar de protecci\u00f3n que se construye a partir de otras   significaciones y   aportes   de   los contenidos que el   docente de educaci\u00f3n inicial, mediador entre la cultura y la realidad, proporciona   funciones   subjetivantes   para la infancia. La llegada de la pandemia en el 2020, provoc\u00f3 cambios sociales en todo el mundo, una situaci\u00f3n inusual, de incertidumbre, de complejidad, en la cual todas las personas estaban involucradas poniendo en juego \u201calgo nuevo\u201d en las formas de relacionarse. La   escuela sigui\u00f3 ense\u00f1ando, utilizando otras formas, para acompa\u00f1ar y sostener los aprendizajes de los estudiantes con las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

🔖Palabras clave:<\/em> Educaci\u00f3n – Pandemia – Escuela – Docente – V\u00ednculos<\/p>\n\n\n\n

\u201cVolvemos como sobrevivientes de un tiempo raro que llegan para construir sobre el polvo de los papeles unas pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza amorosas y vibrantes que nos permiten comprender y hacer un mundo mejor.\u201d <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mariana Maggio<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

 La educaci\u00f3n es un acto pol\u00edtico, y concebida desde este lugar se cimienta en la construcci\u00f3n de lo com\u00fan, con un horizonte de igualdad para todos. La pr\u00e1ctica educativa como pr\u00e1ctica pol\u00edtica nunca es neutra, siempre subyace o se \u201cescapa\u201d del posicionamiento ideol\u00f3gico, no de partidismo pol\u00edtico, sino de una direccionalidad no autoritaria o democr\u00e1tica. Esta \u00faltima   indica un camino de formas de comunicaci\u00f3n m\u00e1s humanizadas buscando sentidos que   cobijen a todas y todos desde las diferencias  de las que cada sujeto es portador.<\/p>\n\n\n\n

El   v\u00ednculo educativo hace que el posicionamiento de adulto   asuma el   lugar de protecci\u00f3n que se construye a partir otras   significaciones que aportan   los contenidos curriculares a trav\u00e9s de juegos, cuentos, historias de hadas, de brujos, dioses y pr\u00edncipes, los problemas, los enigmas, los trazos, las melod\u00edas, y puede seguir la lista. Es as\u00ed que, el lugar del docente de educaci\u00f3n inicial, es important\u00edsimo como mediador entre la cultura y la realidad, ser \u201cpasadores\u201d de la cultura, ense\u00f1ar a estar con la otredad y proveer as\u00ed funciones subjetivantes para la infancia. Las instituciones educativas han mantenido a trav\u00e9s del tiempo el rol de resguardo, de cuidado, de protecci\u00f3n, rol que responde a las expectativas de la sociedad, y cualquier persona   que se le pregunte por la funci\u00f3n de la escuela puede afirmarlo. Adem\u00e1s del v\u00ednculo que se establece   entre la escuela y la familia redunda en beneficio de los aprendizajes, especialmente en el nivel inicial. <\/p>\n\n\n\n

La llegada de la pandemia en el 2020, provoc\u00f3 cambios sociales en todo el mundo, una situaci\u00f3n inusual, de incertidumbre, de complejidad, en la cual todas las personas estaban involucradas. La situaci\u00f3n del ASPO (Aislamiento Social Preventivo Obligatorio) oblig\u00f3 a cerrar los edificios escolares y la incertidumbre mayor fue \u00bfC\u00f3mo dar continuidad a la educaci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo ser\u00e1 el v\u00ednculo sin la presencialidad? Se buscaban respuestas que permitieran que la escuela se reinventara, y ah\u00ed estuvieron presentes los docentes, trabajadores de la educaci\u00f3n, comprometidos en el ejercicio de su profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La  escuela sigui\u00f3 ense\u00f1ando, utilizando otras formas, de acompa\u00f1ar y sostener los aprendizajes de los estudiantes y felizmente, las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n alentaron la continuidad, no sin complicaciones, por cierto, pero en la medida de las posibilidades, la escuela en casa, sigui\u00f3 funcionando a trav\u00e9s de  los correos electr\u00f3nicos, mensajes de texto, WhatsApp , video llamadas, los tan famosos zoom o meet, entre otras posibilidades tecnol\u00f3gicas,  cuando la conectividad,  as\u00ed lo permit\u00eda. Tambi\u00e9n, y para destacar, muchos docentes llevaron las propuestas de ense\u00f1anza a los domicilios de los estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

Claramente, la pandemia de Covid 19 puso en juego \u201calgo nuevo\u201d en las formas de relacionarse, el barbijo que tapaba parte de la cara, el alcohol en gel, la distancia social, hicieron que la   forma del encuentro, de intercambio sea distinta, el cuerpo demandaba cuidado y tambi\u00e9n, como gesto solidario cuidado para el otro.<\/p>\n\n\n\n

En el 2021, paulatinamente se comenz\u00f3 con la apertura de las escuelas y un nuevo desaf\u00edo: las denominadas \u201cburbujas\u201d como una nueva forma de cuidado   para la convivencia en la escuela. Las pr\u00e1cticas de cuidado construidas en forma colectiva, su comprensi\u00f3n   permitieron la puesta en pr\u00e1ctica del valor de la responsabilidad en su cumplimiento.<\/p>\n\n\n\n

Ya en este 2022, segunda etapa de la vida escolar, con presencialidad plena en los niveles obligatorios, con vacunaci\u00f3n para covid 19, sin barbijo, pareciera que felizmente, la pandemia se \u201cha atenuado\u201d o \u201cest\u00e1 finalizando\u201d. La presencialidad, si bien, es una pretensi\u00f3n de todas y todos, expresada en la alegr\u00eda del encuentro, aun presenta algunos  inconvenientes, como el miedo, la dificultad para sostener una actividad,el establecimiento de los nuevos v\u00ednculos, algunas incomodidades, la dificultad para el trabajo colaborativo, entre otras cuestiones.<\/p>\n\n\n\n

Es un nuevo tiempo, una   nueva \u00e9poca, que se transita en la vida y en las escuelas, cuyo inicio fue una situaci\u00f3n sanitaria que implic\u00f3 pensar nuevas alternativas entre lo familiar y lo escolar, entre la virtualidad y la presencialidad, reedificar los v\u00ednculos   entre los estudiantes y los docentes. Este nuevo escenario admite una nueva configuraci\u00f3n de la gram\u00e1tica institucional   que   nos invita al ejercicio de   la   empat\u00eda, a   una pr\u00e1ctica docente que habilite, que pretenda la emancipaci\u00f3n y acompa\u00f1e con acciones tendientes al cuidado.<\/p>\n\n\n\n

La pandemia, con prescripci\u00f3n necesaria de pantalla, donde el contacto con los otros era sin cuerpo, nos dej\u00f3 una escuela lejana, que docentes, directivos, familias, comunidad, intentaron todos los d\u00edas acercarla, se han \u201ctransformado\u201d y \u201ccapacitado\u201d en las nuevas tecnolog\u00edas para seguir ense\u00f1ando. Las huellas de la pandemia   en las historias personales y las vivencias de la humanidad, en esta \u201cvida<\/em> covidiana<\/em>\u201d como dice la Dra. Graciela Frigerio, que se   transit\u00f3, quedar\u00e1 en el recuerdo y en el inconsciente colectivo.<\/p>\n\n\n\n

El legado de la pandemia para esta nueva escuela, es la   escucha y la mirada   atentas, la escuela que pregunta, que favorece la tolerancia, la confianza, la amorosidad, que acepta la diversidad en todas sus aristas. Una escuela que interpele todos los d\u00edas, que   se reconstruye en un \u201cvolver a empezar\u201d como dice la canci\u00f3n de Alejandro Lerner, para sanar   y   so\u00f1ar.<\/p>\n\n\n\n

Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n\n\n\n